專案具體內容：

【壹、跨域合作，共備協同】

猛禽位於食物鏈頂層，是屬於頂級掠食者。在生態系統中，是屬於數量較少的物種，像各種鷹、隼類以及俗稱的貓頭鷹都是猛禽。

解救一條猛禽的生命，是需要群策群力的。從一隻受傷猛禽被有保育觀念的人發現，然後送到宜蘭縣農業處動植物防疫所做初期專業處理。倘若，防疫所當下無法治療，就得轉送去台北的台灣猛禽研究會進行更複雜的手術或藥物治療。若有幸傷勢痊癒能夠重返自然界，就會帶回發現地附近野放。

而透過對救傷至野放過程的瞭解與體驗，有助於大家建立正確的生態保育觀念。因此，宜蘭縣國教輔導團綜合活動領域小組，就與台灣猛禽研究會、宜蘭縣動植物防疫所共同合作，只要經獸醫師評估能夠透過指導給孩子野放的猛禽，就會尋找傷鳥發現地鄰近的學校來進行野放課程與活動。

【貳、行政分工，整合機動】

猛禽傷癒野放，以往沒有教育端的參與，都是盡可能讓猛禽盡早離開，回歸自然。但是，有了教育端要進行教學安排，就得耽擱一些時間。因此，教育端這邊，得盡快跟學校聯絡協調，並處理相關行政安排。在為了能讓猛禽盡快回歸自然界，以及不要影響學校正常化的教學原則下，進行整合規劃。

因此，台灣猛禽會這邊必須透過志工協助運送傷鳥，再由輔導團輔導員接應至野放學校。到了學校，則由該校行政組長招呼班級與導師，先在室內場地進行 30 分鐘的說明，再到校園合適的地點進行野放活動。

整個過程要環環相扣，盡快處置，才能讓受傷猛禽在最短的時間回歸自然界。所以，特別考驗輔導團居中協調整合，以及機動應變的處理能力。

【參、模組課程，方便備課】

由於，野放流程長久操作，已經有套 SOP，只有傷鳥個體與野放學校的不同。因此整套課程可以模組化處理，只要當次野放，做部分微調即可。

本套課程實施，約需 40 分鐘。分為室內說明 30 分鐘，以及室外野放 10 分鐘。

一、室內說明
1.難得的野放活動：透過傷鳥救傷過程的介紹，讓學生了解受傷猛禽能回歸自然的難得，以及能在該校野放的難得。使學生知悉群策群力解救生命的努力，喚起學生尊重生命的意識，並強化學生對活動參與動機與期待。
2.野放猛禽個體的概況簡述：連結學生對野放個體的情感依附。
3.野放猛禽種類的特徵與生態習性：在引發學生學習興趣後，導入一些認知學習的部分，增進學生對該物種的認識與了解。
4.野放活動注意事項：介紹說明會後，野放活動需要配合與注意的事項。
5.對野放猛禽的祝福：最後，請學生說說要給猛禽祝福或個人心得。讓學生能透過問思過程的反思，分享與發表個人的感受與想法。

二、室外野放
1.野放區與觀賞區律定。
2.指導野放學生。
3.影像記錄設備人員就位
4.進行野放

今年計畫發展延伸課程，盼能在這次放生經驗的基礎上，入校與老師共備「放生」議題的探討，比較民間宗教團體大規模放生的活動，在生命教育與生態保育的價值上，究竟是「慈」？還是「悲」？

【肆、配合學校作息，降低干擾】

野放需要在最短時間處理完畢，因此聯絡學校參與，就會比較臨時。因此，野放活動的實施，會因應學校日常作息來安插，避免干擾學校日常運作。因此，常會選擇大下課或午間休息，或是學校教師評估有課程需求，調整班級課程規劃來參加。所以課程操作時間，會視能運用的時間，來機動調整。

由於尊重學校行事與參與意願，再加上本課程活動有其魅力與參與價值，因此獲選可野放的學校，都會以積極的態度來配合。使這套課程的推動，能夠順利推動。

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成果與效益：

一、功德無量，澤被杏壇
以宗教觀點，來看 30 隻猛禽重獲新生，回歸自然，絕對是無量功德的積累。每一條猛禽生命，在大家群策群力的協助下，充滿了許多善能量的流動。再擴大至學校端，讓學生們共同參與與見證，讓生態保育與生命教育議題課程，不只有課堂的宣導，還有實際的實踐機會。

二、有感教育，漣漪震盪
每一次活動完畢，許多學校老師還會繼續延伸相關教學活動。透過孩子此次的學習經驗，帶領學生經驗統整，價值探索。因為活動當下太有感，才能觸發學校端後續的教學效應。倘若，野放的猛禽有上發報器，常會收到學校老師替孩子詢問後續的情況，無論大人小孩，大家都是放在心裡在乎著。

三、績效卓越，政府支持
每次學校端的野放活動，透過宜蘭縣動植物防疫所與台灣猛禽研究會的記錄與回報，獲得各單位上級主管的認同。因此，宜蘭縣政府農業處會特別撥經費支持研究與活動的實施。除此之外，本縣教育處輔導團也在計畫經費以及行政公文流程上，給予即時處理的機動配合。在政府的支持下，讓活動未來的操作，可以更為加深與加廣。

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影響力與擴散性：

一、舉辦 29 場野放活動，野放 30 隻猛禽。在宜蘭縣 21 所學校實施過本專案課程。

二、除了橫向整合之外，也因績效顯著，獲得各單位上級的重視與支持。

三、透過本方案的露出，盼望未來可以透過全國輔導團業務分享，尋求輔導其他縣市操作的機會。

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